החשיבות של מעורבות הלומד בתהליך הלמידה

 בשיעור הראשון שלמדנו בכיתה התחברתי מאוד למשפט שהוצג בפתיחת השיעור שמעלה את התובנה שעל מנת להפוך את הלמידה לאפקטיבית ופעילה המורה חייב לשתף את הלומד בתהליך הלמידה.
כאשר המורה מעביר את המידע בצורת דיבור או אפילו מציג את המידע, הלומד הוא חלק פסיבי והסיכוי שהוא יבין או יזכור את המידע הוא קלוש. לעומת זאת, כאשר הלומד מעורב ושותף בתהליך הלמידה, הוא יבין את החומר הלימודי ויפנים אותו טוב יותר.

 במסגרת שיעורי ערבית אני מלמדת את עקרונות האסלאם. אני מעבירה את הידע לתלמידים בעזרת מצגות, סרטונים ודפי מידע. בעקבות השיעור וההבנה כי הלומד צריך להיות שותף בתהליך הלמידה על מנת שהלמידה תהיה אפקטיבית יותר, אני מתכוונת השנה לחלק את הכיתה לקבוצות של 4-5 תלמידים וכל קבוצה תכין עבודה מתוקשבת שתעסוק בעיקרון מרכזי אחד בדת האסלאם. חברי הקבוצה יציגו את עבודתם בפני תלמידי הכיתה.

 ליאת ברקו

תוצאת תמונה עבור ‪tell me and i forget teach me and i may remember involve me and i understand‬‏

תגובות

  1. Hadar MLA 201811 בנובמבר 2018 בשעה 10:10

    מצוין ליאת, נשמח לשמוע איך מצליח הפרויקט הקבוצתי בכיתה.... התמונה נהדרת ומתאימה כל כך! תודה

    השבמחק

הוסף רשומת תגובה

פוסטים פופולריים מהבלוג הזה

פוסט רפלקציה

תמונה
הציפיות איתן הגעתי לקורס היו שהקורס לא יהיה רלוונטי עבורי כיוון שעברתי בבית הספר השתלמות תקשוב במשך שנתיים והקורס היה לא מועיל, רובו היה תאורטי וגם כאשר עבדנו עם מחשבים זה היה באופן עצמאי לחלוטין ולא מוצלח. לכן, כאשר ראיתי שאלמד קורס תקשוב וחדשנות בלמידה קיוויתי שהקורס יתרום לי ברמה המקצועית והאישית, אך חששתי שזה יהיה דומה לאופן שבו למדתי בעבר. כבר בשיעורים ראשונים של הקורס הבנתי שטעיתי. השיעורים היו מובנים בצורה ברורה, כל יישום שלמדנו הוצג בכיתה קודם לכן ועורר את המוטיבציה שלי ללמוד אודותיו. התחברתי מאוד לגישה של דר' הדר שאמרה שלא כל כלי דיגיטלי שלומדים צריך למהר ולהשתמש בו, אלא חשוב לבחון האם הכלי תורם ומסייע להבנת נושא השיעור שלי.  הקושי שהיה לי הוא בתחילת הקורס כששלחתי בצורה שגויה את הבלוג הראשון ולא היה ניתן לפתוח אותו. אך כבר בשיעור השני דר' הדר הסבירה לנו באופן מוחשי בדיוק מה הייתה הטעות וזה הסתדר. ההצלחה העיקרית שלי בקורס הייתה שהצלחתי לשבור את המחסום מהחשש הטכנולוגי ואני סקרנית ללמוד דברים חדשים נוספים. היום כאשר אני מלמדת נושא חדש, אני בודקת האם ניתן ללמד אותו דר...
המשך לקרוא

כלי דיגיטלי edpuzzle

תמונה
בשיעור האחרון התחברתי מאוד לכלי הדיגיטלי שהוצג בפנינו בשם edpuzzle .  באמצעות כלי זה אנו יכולים להקרין סרטון לתלמידי הכיתה ובמהלכו ליצור תחנות עצירה שבהן יש שאלות/ משימות עבור התלמידים. לדעתי, כאשר אני כמורה מעבירה נושא לימודי דרך סרטון באופן הזה, התלמידים חווים את השיעור בדרך מאתגרת ומעניינת הרבה יותר מהצגת הסרטון במלואו. בסרטון ניתן לשאול שאלות על החומר שהועבר או שאלות מתקדמות על מה שיקרה בהמשך וכך אנו מעודדים את התלמידים לקחת חלק פעיל בשיעור. בעבודתי כמורה לערבית אני מלמדת בכיתה ח' סיפור בערבית שנקרא "המלך החכם". לסיפור זה יש סרטון נחמד שמספר את הסיפור בערבית. לאחר שנלמד בכיתה על העבודה עם כלי זה אני מתכננת להוסיף שאלות  ומשימות לתוך הסרטון על מנת לעודד ולעניין את התלמידים בהמשך הסיפור. בדרך כלל אני עוצרת את הסרטון באופן יזום ושואלת שאלות מנחות, הרעיון של כלי דיגיטלי שעושה זאת ואפשר לשלב בעזרתו מגוון הפעלות הוא רעיון נפלא ומתאים יותר למיומנויות של המאה ה-21.  בהזדמנות זו אני רוצה להוסיף כי ההרצאות שאנו הסטודנטים מעבירים בשיעורים האחרונים על המאמרים שקראנו מענ...
המשך לקרוא

שיעור חמישי- מציאות רבודה

תמונה
בשיעור החמישי התחברתי מאוד לנושא של למידה ניידת בכלל ו מציאות רבודה בפרט. התלמידים כיום מחוברים מאוד לסמארטפונים האישיים שלהם ולעולם הדיגיטלי. על מנת לעודד אותם לשתף פעולה ולעורר את המוטיבציה שלהם ללמידה כדאי שאנו המורים נוסיף רובד נוסף לתהליך הלמידה שהוא מימד וירטואלי. בתוך הנושא של מציאות רבודה אהבתי מאוד את היישום שנקרא thinglink שבאמצעותו אפשר לאגד מקורות אינפורמציה שונים ומגוונים על רקע של תמונה ב- 360 מעלות. במסגרת שיעורי ערבית ישנה משימה לתלמידי כיתה ח' ובה הם צריכים לבחור מדינה מהעולם הערבי ולכתוב עליה לפי קריטריונים מוגדרים. אני מחכה שנלמד בקורס על יישום זה ולאחר מכן אבקש השנה מתלמידי הכיתה להכין את העבודה באמצעות היישום. אני בטוחה שהמשימה תהיה מאתגרת ומהנה הרבה יותר עבור התלמידים.
המשך לקרוא